第五十四章 教师与父母们合伙

需要同情了解——家庭中的教师们与学校中的教师们，应对彼此的工作有同情了解。他们应该和谐地共同工作，拥有同样的布道精神，共为孩童身体、智慧及灵性方面的利益而尽力，及发展他们那能在试探中坚立不动的品格。

父母们应当记住若是自己明白孩童在教会小学所能得的益处，而全心全意地与教师合作，则教会小学的工作，必有更加奇大的收效。借着祈祷，借着忍耐，借着恒心，父母们可以打消许多因急躁及不智的溺爱而发生的错误。父母们与教师们应当协力同工。父母们也当记住若有一位诚恳而敬畏上帝的教师在邻里间出现，这对于他们自己也是很有益处的。

良好的感力，可因不和睦而失效——少数人心中所存的不和睦，将传染到别的人，并会破坏了学校所发挥的劝善之力。除非是父母们随时准备，切望与教师们合作，为自己孩童的救恩效力，就必在他们之间开办学校的事上还没有预备好。

合作是在家中开始的——父母应在家庭的生活中率先彼此合作。他们在教养自己儿女的事上有共同的责任，所以应当时常竭力合作。他们当将自己献与上帝，求他帮助他们能彼此同舟共济。他们当教导儿女忠事上帝，坚持正义，如是既以真诚律己，亦以真诚对待一切与自己交接的人。孩童有了这样的训练，在入学的时候，就不至于予人以烦扰或忧虑。他们必能拥护教师，并作同学的榜样和鼓励。

孩童们会将受你们训练的影响带到课室中去，敬虔的父母们若与敬虔的教师们和谐合作，就会使孩童对教会中上帝之工作感到深刻的兴趣。在家所培养的各种美德将被带进教会中，而荣耀上帝。

如果父母们十分专心于业务及今生的欢乐，以致忽略了给孩童们合适的管教，这不但使教师的工作艰难而辛苦，也是往往使其徒劳无功，完全白费。

教师的工作属于辅助性质——在品格的陶冶上，再没有其他的影响较比家庭的影响更为重要了。教师的任务乃是辅助父母，而并非取代了他们的地位。在一切均为孩童幸福着想的事上，父母与教师当通力合作。

孩童在家庭所受的教导，应当是对教师有所补助。孩童在家受教，关于整齐，清洁，及有始有终等美德之重要性；这些教训都要在学校中重授。

及至孩童长大可以升学了，教师应与父母们合作，继续予以手工训练，算是课业之一部分。现今有许多学生反对在学校中有此项工作。他们以为有用的业务，如学习一门技艺之类，乃是卑贱的；其实，他们对于真正的高贵体面，有了错误的观念。

家庭受学校之惠——教师若照基督的方法，忍耐、恳切、恒心地操劳，则在校所行的感化工作，其功效将深及孩童们的家庭，为之带来更加纯洁，更加属天的气氛。这真实是最高的布道工作。

细心的教师必会发现许多机会带领学生帮助人，作好事。小小的孩童对于教师更具有无限信任和敬畏的心。只要教师提示他们怎样在家中助理家务，在日常的工作上忠心，为有病和穷苦的人服务，就不难看出成果来，而且在这事上也可得到双重的益处。作这种良好提示的人，本身也必收获效果。家长的感激与合作，也必能减轻教师的负担，使他的前途光明。

父母们可减轻教师的工作——如果父母们忠于执行自己的本分，教师的工作就必大为减轻，并会加增其希望与勇气。父母们若心中充满基督之爱，就必不会吹毛求疵，并要尽力之所能去帮助及鼓励那位他们所选的孩童教师。他们将乐于信任这位教师必能胜任愉快，正如他们在自己的工作上胜任一样。

父母们若明白自己的责任，就会大大减轻教师们的工作。

父母们可作教师的顾问——在家中讲论上帝的爱；我们在学校中也当教导此事。应当将《圣经》的原理传进家庭及学校的生活中。父母们若完全明白自己顺服主明显旨意的责任，就在教会的学校及教育事业上作聪明的顾问；因为他们在家庭训练方面的经验，将教导他们明白如何严防那临到孩童及青年的各种试探。这样，教师们与父母们，就必在教育青年进入天国的工作上，变成与上帝同工了。

父母们深悉儿女的品格及体质上的特性与弱点；倘若将这一切转告教师就必对他大有助益。可惜很多人未曾认清这一点。大多数作父母的，自己既不关心询及教师的资格，也不在他的工作上与他合作。

父母们必须感到自己的责任，要与教师合作鼓励他作聪明的管教，并为那教导其孩童之人多多代祷。

作家长的既然很少与教师熟识，因此作教师的就理应设法与学生的家长来往，这是很重要的。他们应当拜访学生的家庭，认清他们所处的环境和所受的影响。他这样亲自在与学生的家庭来往，在他们的生活接触之中，就可以增强自己和学生之间的关系，并可以知道如何更有效地去处理他们各个不同的性情和癖性。

教师这样去注意学生的家庭教育，就有双重的利益。许多家长因为专注于工作与挂虑，以致忽视了自己所具有感化儿女趋善的机会。教师很可以提醒这些家庭，使他们觉察到自己的可能与特权。他也必发现还有一般家长，因为十分关心自己的儿女，渴望他们将来成为优良有为的男女，以致觉得自己所负的责任乃是一种负担。教师往往可以协助这些家长分担他们的重荷，与他们共同商讨，更使教师和家长双方均可得到鼓励，增进效能。